Universite Sainte-Anne - Moodle

Contexte de l’enseignement et de l’apprentissage des sciences et de la technologie à l’élémentaire. Programmes d’études en sciences à l’élémentaire. Apprentissages dans chacun des domaines des programmes d’études : les sciences biologiques, les sciences physiques, les sciences de la Terre et de l’espace. Nature des sciences et particularités de l’activité scientifique devant être considérées dans une classe de sciences à l’élémentaire. Principes généraux de l’enseignement et de l’apprentissage des sciences à l’élémentaire. Approches et stratégies pédagogiques. Obstacles didactiques en sciences. Planification des activités pédagogiques et de l’évaluation des apprentissages. Ressources, appuis didactiques et outils technologiques.

Enseignement explicite de stratégies de littératie. Planification, mise en application et évaluation de stratégies de littératie en français dans des activités d’enseignement et d’apprentissage transdisciplinaires au secondaire. Stratégies différentiées de littératie respectant la diversité des besoins et des styles d’apprentissages des élèves. Utilisation de ressources pédagogiques et d’outils technologiques.

Concepts théoriques et pratiques reliés aux compétences langagières, au développement et à l’acquisition de ces compétences chez les apprenants des niveaux scolaires 4 à 6. Analyse des programmes d’étude en vigueur. Étude des caractéristiques individuelles et de leurs impacts en enseignement-apprentissage. Notions approfondies en planification et en réalisation d’activités d’enseignement et d’apprentissage ciblant les composantes linguistiques. Stratégies d’enseignement et utilisation de ressources pédagogiques et d’outils technologiques. Pratiques adaptées au contexte d’enseignement et d’évaluation des compétences langagières en français langue seconde.

Concepts théoriques et pratiques reliés aux compétences langagières, au développement et à l’acquisition de ces compétences chez les apprenants des niveaux 10 à 12 au secondaire. Analyse des programmes d’étude en vigueur. Étude des caractéristiques individuelles et de leurs impacts en enseignement-apprentissage. Notions approfondies en planification et en réalisation d’activités d’enseignement et d’apprentissage ciblant les composantes linguistiques. Stratégies d’enseignement et utilisation de ressources pédagogiques et d’outils technologiques. Pratiques adaptées au contexte d’enseignement et d’évaluation des compétences langagières en français langue seconde.

Contexte de l’enseignement et de l’apprentissage des mathématiques au secondaire. Programmes d’études en mathématiques au deuxième cycle du secondaire. Voies de formation en mathématiques et transition au terme des études secondaires. Apprentissages en mathématiques au deuxième cycle du secondaire. Résolution de problèmes au deuxième cycle du secondaire. Obstacles didactiques à l’apprentissage et actions pédagogiques. Approches et stratégies pédagogiques. Planification des activités pédagogiques et de l’évaluation des apprentissages. Ressources, appuis didactiques et outils technologiques.

Interdisciplinarité et pertinence de l’enseignement des sciences humaines. Exploration des programmes d’études en sciences humaines des niveaux 10 à 12. Analyse de ressources pédagogiques, des manuels scolaires d’usage et d’outils technologiques. Différentes approches de planification, d’enseignement-apprentissage et d’évaluation. Applications pratiques de principes didactiques des sciences humaines.

Contexte et principes généraux de l’enseignement et de l’apprentissage de l’anglais langue première et de l’anglais langue seconde au deuxième cycle du secondaire. Programme d’études en anglais au deuxième cycle du secondaire.  Analyse de ressources pédagogiques et des manuels scolaires d’usage.  Notions approfondies en planification et en réalisation d’activités d’enseignement et d’apprentissage ciblant le développement des compétences langagières.  Stratégies d’enseignement et utilisation de ressources pédagogiques et d’outils technologiques.

Ce cours est destiné aux aide-enseignants(es) qui pratiquent au primaire ainsi qu'au secondaire. Il vise à procurer des outils d'intervention liés aux fondements théoriques d'une gestion de classe efficace, des notions en résolution de problèmes, des stratégies d'intervention face aux situations problématiques, ainsi que la prévention et l'intervention face à des troubles de comportements. Ce cours s'inscrit dans la formation des aide-enseignants(es), telle que présentée par les  lignes directrices destinées aux aide-enseignants(es) du Ministère de l'éducation de la Nouvelle-Écosse. 

Les étudiants seront en salle de classe toute la journée durant six semaines. L'accent sera mis sur la pratique et la démonstration des habiletés et comportements appris pendant leur année d'étude, et plus particulièrement sur leur capacité à appliquer la théorie et à démontrer leur compréhension du développement de l'enfant. On s'attend des étudiants en fin de parcours qu'ils fassent peuvent d'un intérêt réel à travailler avec les enfants et d'une conduite appropriée et professionnelle.

(30 heures par semaine X 6 semaines)

Étude des différentes réalités éducatives historiques et contemporaines en Nouvelle-Écosse et au Canada. Survol de phénomènes et de modèles qui marquent l'évolution du système scolaire de la province en lien avec la diversité de la clientèle scolaire. Rôles et responsabilités de l’enseignant comme agent proactif d’intégration sociale et culturelle.

Étude du développement durant l’enfance selon différentes perspectives théoriques traitant des sphères de développement : physique, langagier, cognitif, psychomoteur et socio-émotionnel. Développement typique de l’élève et impacts prévisibles sur ses apprentissages et son fonctionnement. Analyse de ressources et orientations des interventions en milieu scolaire tenant compte des particularités développementales des enfants de 4 à 12 ans.

This course will familiarise students with the fundamentals of English oral communication, including pronunciation, intonation, articulation and presentation skills within a business context. Upon successful completion of the course, each student should be able to present simple ideas to a group in a clear, professional and engaging manner.