Universite Sainte-Anne - Moodle

Concepts théoriques et pratiques reliés aux compétences langagières, au développement et à l’acquisition de ces compétences chez les apprenants des niveaux scolaires 4 à 6. Analyse des programmes d’étude en français langue maternelle en vigueur. Notions approfondies en planification et en réalisation d’activités d’enseignement et d’apprentissage. Stratégies d’enseignement et d’évaluation des compétences langagières. Utilisation des ressources pédagogiques et d’outils technologiques. Pratiques adaptées au contexte d’enseignement des compétences langagières en milieu francophone minoritaire.

Concepts théoriques et pratiques reliés aux compétences langagières, au développement et à l’acquisition de ces compétences chez les apprenants des niveaux scolaires 4 à 6. Analyse des programmes d’étude en vigueur. Étude des caractéristiques individuelles et de leurs impacts en enseignement-apprentissage. Notions approfondies en planification et en réalisation d’activités d’enseignement et d’apprentissage ciblant les composantes linguistiques. Stratégies d’enseignement et utilisation de ressources pédagogiques et d’outils technologiques. Pratiques adaptées au contexte d’enseignement et d’évaluation des compétences langagières en français langue seconde.

Contexte de l’enseignement et de l’apprentissage des mathématiques à l’élémentaire. Programmes d’études en mathématiques à l’élémentaire, de la quatrième à la sixième année. Apprentissages dans chacun des domaines des programmes d’études. Développement de la numératie et de la résolution de problèmes de la quatrième à la sixième année. Obstacles didactiques à l’apprentissage et actions pédagogiques. Approches et stratégies pédagogiques. Planification des activités pédagogiques et de l’évaluation des apprentissages. Ressources, appuis didactiques et outils technologiques.

Contexte et principes généraux de l’enseignement et de l’apprentissage de l’anglais langue première et de l’anglais langue seconde au deuxième cycle du secondaire. Programme d’études en anglais au deuxième cycle du secondaire.  Analyse de ressources pédagogiques et des manuels scolaires d’usage.  Notions approfondies en planification et en réalisation d’activités d’enseignement et d’apprentissage ciblant le développement des compétences langagières.  Stratégies d’enseignement et utilisation de ressources pédagogiques et d’outils technologiques.

Ce cours est destiné aux aide-enseignants(es) qui pratiquent au primaire ainsi qu'au secondaire. Il vise à procurer des outils d'intervention liés aux fondements théoriques d'une gestion de classe efficace, des notions en résolution de problèmes, des stratégies d'intervention face aux situations problématiques, ainsi que la prévention et l'intervention face à des troubles de comportements. Ce cours s'inscrit dans la formation des aide-enseignants(es), telle que présentée par les  lignes directrices destinées aux aide-enseignants(es) du Ministère de l'éducation de la Nouvelle-Écosse. 

Les étudiants seront en salle de classe toute la journée durant six semaines. L'accent sera mis sur la pratique et la démonstration des habiletés et comportements appris pendant leur année d'étude, et plus particulièrement sur leur capacité à appliquer la théorie et à démontrer leur compréhension du développement de l'enfant. On s'attend des étudiants en fin de parcours qu'ils fassent peuvent d'un intérêt réel à travailler avec les enfants et d'une conduite appropriée et professionnelle.

(30 heures par semaine X 6 semaines)

Ce cours présente des éléments liés à la sécurité personnelle et offre la formation nécessaire pour répondre aux besoins physiques, 
médicaux et socioémotionels des élèves. Il se penche sur l’acquisition de compétences qui permettent de maintenir sa santé 
personnelle et son bien-être dans son travail auprès des élèves. Les lignes directrices, les politiques et les protocoles provinciaux sur 
l’administration sécuritaire des médicaments et des plans médicaux des élèves seront présentés. 

Étude des différentes réalités éducatives historiques et contemporaines en Nouvelle-Écosse et au Canada. Survol de phénomènes et de modèles qui marquent l'évolution du système scolaire de la province en lien avec la diversité de la clientèle scolaire. Rôles et responsabilités de l’enseignant comme agent proactif d’intégration sociale et culturelle.

Étude du développement durant l’enfance selon différentes perspectives théoriques traitant des sphères de développement : physique, langagier, cognitif, psychomoteur et socio-émotionnel. Développement typique de l’élève et impacts prévisibles sur ses apprentissages et son fonctionnement. Analyse de ressources et orientations des interventions en milieu scolaire tenant compte des particularités développementales des enfants de 4 à 12 ans.

Initiation à l’analyse du phénomène éducatif comme composante du système global. Immigration et ses enjeux. Problématiques et faits relatifs au pluralisme dans les écoles du Canada. Différents modèles de gestion de la diversité en contexte scolaire. Étude des principes de l’éducation interculturelle. Communication interculturelle en éducation. Survol d’expériences interculturelles dans certains pays occidentaux.

This course provides learners with the opportunity to enhance their foundational speaking skills by practicing more advanced conversational techniques. Through interactive activities, learners will build confidence in expressing ideas, asking questions, and responding effectively. The course also emphasizes participation in group discussions, enabling learners to collaborate, share perspectives, and navigate more complex topics.

Ce cours permet aux étudiants d’acquérir les connaissances et les compétences nécessaires pour développer une approche pédagogique pour créer un milieu de vie adapté aux besoins des enfants âgés de trois à trente mois.  L’accent est mis sur le développement cognitif, physique, social et affectif des bébés et des trottineurs et la promotion d’une approche individuelle pour voir à la bienveillance des tout-petits basée sur l’unicité de chaque enfant.

Ce cours permet de connaître et de comprendre l’enfant dans toutes ses dimensions tant aux plans physique et moteur que cognitif, langagier et socioaffectif. Les étudiantes et les étudiants développeront la capacité d’observer, d’analyser et d’interpréter les comportements de l’enfant de la naissance à l’âge de 12 ans afin de situer ses besoins au point de vue de son développement global. La capacité à communiquer leurs réflexions de façon judicieuse et respectueuse selon les règles de la profession sera également développée. L’importance de l’apport d’un soutien éducatif et l’exploration de certains phénomènes particulièrement marquants à différents moments de l’enfance seront aussi à l’étude.

Heures : 75
Unités : 5