Universite Sainte-Anne - Moodle

Interdisciplinarité et pertinence de l’enseignement des sciences humaines. Exploration des programmes d’études en sciences humaines des niveaux 7 à 9. Analyse de ressources pédagogiques, des manuels scolaires d’usage et d’outils technologiques. Différentes approches de planification, d’enseignement-apprentissage et d’évaluation. Applications pratiques de principes didactiques des sciences humaines.

Contexte et principes généraux de l’enseignement et de l’apprentissage de l’anglais langue première et de l’anglais langue seconde au premier cycle du secondaire. Programme d’études en anglais au premier cycle du secondaire.  Analyse de ressources pédagogiques et des manuels scolaires d’usage.  Notions approfondies en planification et en réalisation d’activités d’enseignement et d’apprentissage ciblant le développement des compétences langagières.  Stratégies d’enseignement et utilisation de ressources pédagogiques et d’outils technologiques.

Ce cours se penche sur les grandes lignes des syndromes, troubles du développement et troubles de la santé mentale les plus fréquemment diagnostiqués chez les enfants et les jeunes, et qui peuvent avoir un effet sur leur programme scolaire à l’école publique. Il est notamment question de paralysie cérébrale, de difficultés d’apprentissage, du syndrome de Down, de retard du développement, du syndrome d’alcoolisation fœtale, du trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention, de problèmes de comportement graves, du trouble obsessivo-compulsif, du trouble oppositionnel avec provocation, et des enfants aveugles ou ayant une déficience visuelle ou encore de ceux qui sont sourds ou qui ont une déficience auditive. Les étudiants vont apprendre les stratégies pour soutenir ces enfants dans un milieu inclusif.

Dans ce cours, les étudiants acquièrent les habiletés et connaissances qui leur permettent d’intégrer la technologie dans leur travail avec les élèves. Ils sont également initier à la technologie d’assistance employée pour appuyer au quotidien les élèves ayant des incapacités.

Les étudiants seront en salle de classe toute la journée durant six semaines. L'accent sera mis sur la pratique et la démonstration des habiletés et comportements appris pendant leur année d'étude, et plus particulièrement sur leur capacité à appliquer la théorie et à démontrer leur compréhension du développement de l'enfant. On s'attend des étudiants en fin de parcours qu'ils fassent peuvent d'un intérêt réel à travailler avec les enfants et d'une conduite appropriée et professionnelle.

(30 heures par semaine X 6 semaines)

Initiation à l’analyse du phénomène éducatif comme composante du système global. Immigration et ses enjeux. Problématiques et faits relatifs au pluralisme dans les écoles du Canada. Différents modèles de gestion de la diversité en contexte scolaire. Étude des principes de l’éducation interculturelle. Communication interculturelle en éducation. Survol d’expériences interculturelles dans certains pays occidentaux.

This course will familiarise students with the fundamentals of English writing, including grammar, parts of speech, verb tense and modern writing practices within a business context. Upon successful completion of the course, students should be able to correctly respond to emails, letters and other texts using a variety of verb tenses.

Ce cours permet aux étudiants d’acquérir les connaissances et les compétences nécessaires pour développer une approche pédagogique pour créer un milieu de vie adapté aux besoins des enfants âgés de trois à trente mois.  L’accent est mis sur le développement cognitif, physique, social et affectif des bébés et des trottineurs et la promotion d’une approche individuelle pour voir à la bienveillance des tout-petits basée sur l’unicité de chaque enfant.

Ce cours permet à l’étudiante et à l’étudiant d’apprendre les origines historiques, sociétales et théoriques de l’éducation. Il permet aux étudiantes et aux étudiants d’acquérir des connaissances sur des approches pédagogiques ouvertes (flexibles), intermédiaires et fermées (structurées) et les relations entre les applications théoriques et pratiques de ces approches par rapport à la philosophie, la pédagogie, les résultats d’apprentissage, la planification et le rôle de l’éducateur. Ce cours vise à rendre les étudiantes et les étudiants aptes à comprendre la philosophie éducative, les objectifs et les principes qui sous-tendent le Cadre pédagogique « Capable, confiant et curieux », à s’interroger sur leurs propres valeurs, à les analyser en fonction de l’enfant, de sa famille et de son milieu. (45h, 3 unités)